Biografía de Miguel de Zubiría Samper.

Miguel de Zubiría Samper nació en Bogotá el 3 de noviembre de 1951 y es psicólogo e investigador colombiano. Él fue el fundador y director científico de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani junto con José Brito, quien creó el enfoque pedagógico.Miguel de Zubiría ha creado un enfoque educativo que enfatiza el desarrollo de las habilidades emocionales y sociales en los niños y jóvenes gracias a sus investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza. En la actualidad, encabeza esta labor bajo la dirección científica de la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani. Su trabajo más reciente examina la afectividad humana y el tema de la felicidad desde una perspectiva rigurosa y científica.

Pedagogía Conceptual: 

La actividad de una colmena se puede comparar con el proceso de generar, compartir y utilizar conocimiento. Las abejas están siempre activas y motivadas para recolectar polen y néctar.  Estos recursos son procesados ​​y almacenados por abejas jóvenes.  Mientras tanto, las abejas más experimentadas transfieren estos alimentos a las crías más pequeñas, asegurando la continuidad de la especie a lo largo del tiempo y asegurando que las formas complejas de conocimiento puedan ser transmitidas de generación en generación, a pesar de las presiones externas.

Objetivo:

Su objetivo principal es mejorar el pensamiento crítico, las habilidades y los valores éticos en los estudiantes. Para lograr esto, identifica y adapta su enseñanza según el nivel de pensamiento y la edad mental de cada estudiante, asegurándose de que comprendan los fundamentos de las ciencias y las conexiones entre ellas.

Según el modelo de pedagogía conceptual, las personas deben ser capaces de crear conocimiento científico o interpretarlo como investigadores.

Referencias teóricas:

Varios teóricos de diversos orígenes han examinado la pedagogía conceptual desde una variedad de perspectivas. Por ejemplo, Lev Vigotsky, un psicólogo soviético, la estudió con un enfoque en el pensamiento y el lenguaje. Peter Drucker (1909) fue un consultor de negocios austríaco que enmarcó la noción de pedagogía conceptual en el contexto del siglo XX. El psicólogo estadounidense David Ausubel (1918) fue el primero en incorporar el concepto de aprendizaje significativo a la pedagogía conceptual.

El modelo fue ampliado por el psicólogo estadounidense Howard Gardner (1943) al considerar la relación entre inteligencia y pensamiento como componentes esenciales de la adquisición de conocimiento. Posteriormente, el psicólogo estadounidense Daniel Goleman (1946) examinó la pedagogía conceptual desde la perspectiva de la inteligencia emocional, mientras que simultáneamente el filósofo español José Ortega y Gasset (1929) investigaba la pedagogía conceptual desde la perspectiva de la inteligencia emocional.